《基于儿童立场的自主建构游戏的有效开展与实践研究》

2022年春学期课题研究计划

一、学期工作目标

1.结合课题方案和实际问题，制订出切实可行的学期计划，继续定期开展相关的课题活动。

2.加强课题组的理论学习，鼓励指导课题组成员写好经验总结、个案记录、案例设计及有一定质量的论文，积极投稿，争取多获奖多发表。

3.重视课题本身的研究，进一步清晰明确研究内容中的一些概念，教师自身充实相应的理论基础。  

4.继续完善建构区材料调整及环境创设的优化，进一步挖掘教师支持性策略研究。

5继续注重建构游戏中的观察与指导，为课题的深入做好准备。

二、具体措施

 （一）加强理论学习，转变教师理念。

 继续通过园本研修、专家引领等方式组织课题组成员学习相关的理论。在理论学习的形式上，力求改变教师被动学习的现状，以往教师都是习惯于等待着园部自上而上的相关理论文献的推荐，本学期我们将尝试让老师们一起参与学习文献的搜集，边搜集边学习，并以集体分享交流的形式说明推荐理由，一来让大家在搜集的过程中进行反思学习，二来帮助教师初步梳理观察指导的相关经验，三来通过分享让经验得到共享。从而通过系列学习分享活动，让教师学有所获。

（二）在完善建构区材料的调整及环境创设的优化层面，进一步挖掘教师支持性策略的研究。

本学期我们在各年龄段楼层进行“游戏材料库”的建立，结合我们周边工业资源、社区资源和家长资源等进一步收集与拓展，增加自然材料和生活材料使用，注重材料的层次性、差异性、低结构和可变性。教师在材料收集方面又可给予不同年龄段幼儿怎样的帮助？采取的措施又有哪些？值得我们每位教师深思与实践。

（三）充分挖掘建构元素，有效提炼教师的支持性策略。

⒈  建构与园本课程融合。

本学期我们将继续抓住各种契机不断优化主题建构，首先结合主题活动背景，生发建构主题，主题活动开展前，有意识地与幼儿多交流，促进他们的建构搭建水平。

⒉建构与班级特色课程的融合。

所谓建构不仅仅局限在建构游戏中，幼儿一日生活中蕴藏着许多的建构元素。本学期我们尝试将“建构”这一元素巧妙地融入到班级特色课程中去，从而让孩子在社会交往、语言表达、科学探究、创造想象等方面获得多元发展。

⒊让建构与幼儿一日生活的融合。

建构无处不在，本学期我们将从环境创设、公共区的环境规划，如种植园地、沙池、长廊等公共游戏区的创设，从中获得更多的学习机会。

（四）继续注重建构游戏中的观察与指导方式，为课题的深入做好准备。

本学期，我们将继续通过对《3～6岁儿童学习和发展指南》和《幼儿园创造性课程》的学习，结合幼儿园课题大方向，针对幼儿的建构活动进行持续观察，在观察过程中注重幼儿动作、行为、语言、表情等分析和反思，让教师的专业素养进一步提升与拓展。

（五）做好资料收集与整理，进一步深入研究课题

为了使课题研究留下足迹，我们要做好资料的收集、归纳和整理工作，为我们进一步进行深入细致的研究奠定基础。

本学期，在提供支持性策略方面，教师逐步尝试以便签、视频或照片的形式及时记录与保存，平时同年级老师互相探讨、交流，大家一起从问题出发，站在幼儿的角度上考虑，真正地把支持性策略运用到实践，让建构游戏自然而然地融入于幼儿的一日活动之中，帮助幼儿不断提升建构技能与合作能力。

三、具体工作安排

二月份

1.做好开学前的各项准备工作。

2.理论学习《幼儿园建构活动课程游戏化模式研究》

3.课题组活动：建构游戏中教师的观察与指导。

三月份

1.理论学习《0-8岁儿童学习环境创设》中积木建构阶段。

2.大班组建构游戏观摩研讨。

四月份

1. 理论学习

2. 课题组活动：中班建构区交流研讨。

五月份

⒈理论学习《创意拼搭》中建构游戏的组织与实施。

⒉交流研讨：中班组建构材料的投放。

六月份

⒈开展课题研讨活动：学期总结

⒉做好课题资料的收集整理。