《基于儿童立场的自主建构游戏的有效开展与实践研究》

2022年春学期课题研究总结

本学期幼儿园继续深入推进幼儿园课题的开展，致力于促进园所、教师、幼儿的全面发展，现将一学期的课题相关工作做一个回顾：

1.深化了解，全园动员

以多个层面进行了有关课题的理论学习，通过教研组、年级组课题组为单位，系统学习有关课题的理论资料，查找相关的课题理论支撑，让老师们明确课题开展的阶段目标和阶段计划，做到心中有丘壑，人人皆参与。

2.家长资源，承上启下

在之前课题的开展中，我们积累了许多宝贵的家长资源开发和利用的研究方向。在材料方面，我们继续利用这样的优势充分挖掘家长资源，收集多元化的适用于建构的材料。以年级组为单位去周边社区等收集各种安全、环保、多元的材料（PVC管、纸筒、纸箱、纸板、木板……），再对收集的材料进行研讨删选，选择适宜的建构材料进行投放。学期初，我们还利用搜集到的家长资源材料对幼儿园新校舍环境的改造进行了尝试和探索，如，利用PVC管子进行了种植园地的建构，班级游戏环境的建构与创设等等。将特色材料与建构课题整合起来，让家长和孩子们也参与到我们的课题中。

3.特色主题，做实做亮

本学期不断完善、细化班级特色活动区的，从材料的选择投放、老师的指导方式、家长资源的挖掘、配合等方面进行，满足孩子的各种需要，班级特色更凸显，并将“建构”这一元素巧妙地融入到了班级特色中，如纸杯建构、玉米粒建构、细管建构、纸牌建构等等，通过环境为媒介的互动，将建构融入到了幼儿的一日生活中去。在主题课程的开展过程中，能够围绕主题脉络进行相关的建构活动，如中班的“马路上的汽车”、大班“天猫快递站”、“我们的长城和天安门”等等。

4.科研经费，落到实处

在园部领导的支持和引领下，本学期以年级组为单位购置了适合小中大各年龄段幼儿开展的低结构材料、高结构材料，数量充足，难度适中，为孩子们开展搭建活动提供了重要的保障。园部有计划的提供课题组成员参与到外出学习和培训，促进教师教科研理论与实践的提升。

5，常态观察，整理归档

本学期我们将继续依托《3～6岁儿童学习和发展指南》，将日常随机观察、游戏观察记录、每月观察记录、课题观察相结合进行有用观察。如在幼儿每月观察记录中，让教师针对不同年龄段幼儿的发展水平，择取某一领域任选1条目标，选取持续观察的案例，通过幼儿的表情、动作、行为、语言等分析幼儿正在发生的学习及典型性行为，完成一份跟踪观察案例。在课题观察中，寻求在建构游戏开展中有效的支持性策略，从而帮助教师通过观察，科学、合理地对幼儿进行评价。

困惑：由于幼儿人数、园舍建筑结构等一些因素，教师对幼儿活动空间的探索和挖掘存在着一些疑问，在环境材料与幼儿的互动之间缺少科学的指导策略。接下来，空间的有效利用和材料教学价值如何体现，将是我们继续开展的方向。