《基于儿童立场的自主建构游戏的有效开展与实践研究》

2021年秋学期课题研究总结

时光在忙碌中悄然而逝，一个学期渐入尾声了。本学期课题组的全体成员能以课题方案为研究依据，认真踏实地开展着各项工作，现就将本学期工作总结如下：

⒈积极参与各类学习，提升教师参与教科研的能力。

课题组的所有成员能积极地参与各级各类研修活动，以提升自己的理论水平。我们利用好各种学习机会，拓展对建构游戏认识。我们也能利用好备课组、教研组的课题理论学习活动，利用好自己的空余时间进行阅读，不断提升科研理论水平和参与课题的实践能力。

⒉班级特色与建构游戏相结合。

班级特色课程的融合：为了推进课题的深入开展，我们尝试将“建构”这一元素巧妙地融入到班级特色课程中去。各班结合幼儿的年龄特点及兴趣选择适宜材料及内容，开展班本特色课程。而在这些特色材料的使用中融入建构元素，如纸杯建构、纸牌建构、盒子建构、等等，在这些特色课程的开设中，从材料搜集、游戏玩法的设计等等，始终由孩子们主导着活动的开展，让孩子主动去发现并解决游戏中的问题，而教师的一个合适的“退位”往往给了孩子们无数的创造可能。

幼儿一日生活的融合：所谓建构，不仅仅局限在建构游戏中，幼儿一日生活中蕴藏着许多的建构元素。环境创设中的利用，如班级游戏区的隔断、种植园地隔断孩子都通过建构呈现出来；游戏中的替代，在一些游戏中孩子们缺失的游戏材料，能通过自己的想象创造建构出来，如滑滑梯、小炮台、娃娃家的小床、围栏等等，可见建构在幼儿生活中无处不在，需要我们教师慢下脚步去观察、去发现、去引导！

⒊依托班级微信、QQ群，拓展家长对于建构游戏的认识

班级群是家园联系的重要方式之一，也是家园最直接的交流平台。本学期我们幼儿园继续以班级为单位用好了这个交流的媒介。每个班级每月坚持为家长推荐各种建构游戏，包含推荐理由，通过这样的细致阐述，我们给家长展示了了解建构游戏的平台及时地向家长推荐了建构游戏，用经验分享的方式来共同成长。

⒋注重游戏观察，提升教师基于儿童立场的观察水平和专业素养

幼儿的一日活动，有许多的环节，作为老师，我们就要善于观察，捕捉孩子积极思考的瞬间，适时地用语言去引导，用眼神去鼓励，在这种情况下，小朋友参与活动的积极性就更高，他们的玩法更新颖。从老师们上传的观察记录来看，大家在平时还是特别注重观察孩子们的，观察记录的水平有了明显的提高，能够把握观察对象，把握观察的点，效果还是很明显的。

有人说，教师的成长离不开实践和反思，课题的推进同样如此。在这一个学期的研究中，我们课题组的成员在反思中前进，在前进中反思。相信我们会专业地参与课题研究，也能让家长和幼儿也成为课题的主人。